CONDUCTAS DE RIESGO EN LA ADOLESCENCIA.

CONDUCTAS DE RIESGO.

La adolescencia como ya hemos analizado constituye una de las etapas del desarrollo humano con más cambios en todos los enfoques, desde el biológico, el cognoscitivo, psicosocial y espiritual, es un proceso por el que todos los individuos transitamos, algunos con verdaderas conductas resilentes y otros con necesidades de ajustes que perduran a lo largo de toda la vida.

Cada persona se va construyendo a sí mismo de una manera diferente con todos los elementos que corresponden al desarrollo integral, de acuerdo al contexto y a la experiencias de vida, con factores que inciden como el género, la cultura, las posibilidades de inserción social, la economía, la estructura de personalidad y la educación donde nos encontramos como verdaderos agentes educativos que determinaremos muchas de las circunstancias por las que atraviesan los jóvenes en proceso de convertirse en personas como lo señala Rogers.

Sin embargo, lo que vamos observando en nuestras aulas es un proceso dinámico y con factores a considerar para la investigación que en esta maestría retomaremos con la finalidad de mejorar nuestra práctica docente y la educación en general.

Las situaciones con las que nos enfrentamos día a día corresponden a necesidades específicas de un individuo en sociedad pero también de un grupo que se manifiesta como parte de un momento histórico, por lo que es muy importante ser sensibles a cada una de estas condiciones, ya que de ahí deriva la importancia de definir el entorno para problematizar nuestra tarea investigativa.

Por lo que solicito elaboren un escrito donde pongan de manifiesto las conductas de riesgo que existen en el contexto donde laboran como parte del diagnóstico, lo que desde luego tendrá que estar sustentado en una investigación con reconocimiento por lo que citarán el artículo y además anexarán el archivo o el link para darle el sustento debido.

Considerando que los productos finales de este bloque en todas las asignaturas son:

- Ensayo sobre los retos y posibilidades en la construcción de una relación pedagógica con los adolescentes, que recupere la información de la unidad y su contexto específico.

- Escrito sobre el contexto normativo de la EMS y los retos a su práctica docente.

- Ensayo sobre las dimensiones del Quehacer docente personal y sus retos frente a las exigencias normativas y del contexto.

- Ensayo que identifique la diversidad, las diversas formas de exclusión/inclusión presentes en el aula en su centro de trabajo, y los retos y posibilidades para desarrollar una enseñanza situada.

Esperando que con esta actividad terminemos por analizar los elementos principales del contexto y del diagnóstico de la problemática les pido recuperen todas las lecturas y reflexiones que han llevado a cabo a lo largo de este curso ya que serán de suma importancia para la elaboración del producto final.

El proceso de convertirse en persona.

    El proceso de convertirse en persona.

En esta ocasión podemos revisar algunos argumentos planteados por  Rogers con respecto a la construcción de la identidad desde un enfoque, primero, personal y después aterrizando en los apartados de la educación como una concepción terapeútica, porque desde la visión del docente se interiorizan varios papeles, entre ellos, uno de acompañamiento muy elemental que tiene que ver con la construcción de la identidad en las etapas del desarrollo, como el caso que nos atañe analizar en este espacio de trabajo.
Es necesario que llevemos a cabo un análisis profundo de la obra de Carl Rogers con los siguientes lineamientos que serán publicados en este blog, de acuerdo a la dosificación que han establecido previamente con el colectivo de trabajo.
Donde deberán incluir los siguientes puntos.

1.-Nombre del capítulo.
2.-Eje temático ( a qué se refiere)
3.- Resumen conceptual.
4.- Comentarios personales.



Se sugiere escuchen completo el audio libro como una estrategia para favorecer el conocimiento total de la obra.

Una vez analizado y subido el comentario, participaremos por lo menos dos veces comentando a otros compañeros.


Psic. Patricia Díaz Caballero

¿Quién eres? De la personalidad a la autoestima.

La personalidad es definida como un encuentro de varios factores biológicos, sociales, psicológicos y espirituales que se manifiestan en un individuo y que le proveen las características propias de su especie pero que además le sirven para construir las ideas sobre el entorno frente al cual interactua.
La gran mayoría de los estudiosos consideran que es necesario hacer una diferencia marcada entre lo que es el temperamento y la personalidad, por decirlo de manera breve, el temperamento se refiere a todas las condiciones genéticas, físicas, bioquímicas y genotípicas que tienen que ver con las conformación de un ser humano, y el carácter es la manera en que se moldea un individuo de acuerdo a las experiencias y situaciones sociales que va enfrentando a lo largo de su desarrollo como persona, es decir las condiciones fenotípicas.
El reconocimiento del ser requiere de un análisis muy profundo que se da a lo largo de toda la vida, y visto desde afuera como especialistas en jóvenes cada uno de ustedes ha formado un concepto del tipo de estudiantes con los cuales convive, han elaborado un diagnóstico, reconocen como uno de los agentes educativos al ser humano en proceso de evolución constante, se han reconocido como adolescentes dentro de su propia historia, por ello es necesario que ahora revisemos un poco el concepto que nos presenta Rojas, Enrique, desde una postura holista, donde integra algunas de las situaciones propias del desarrollo de la personalidad del ser humano con ciertas connotaciones de corte psicológico por las que todos pasamos y en un momento determinado conciente o inconcientemente recuperamos nuestra esencia. Les invito a leer el texto y a subir dos comentarios propios y comentar a dos compañeros en este análisis con la finalidad de retroalimentar los contenidos tan interesantes del texto.
Para la clase presencial les solicito llevar 2 revistas para recortar, tijeras, pegamento y una cartulina, así como dos plumones del color de su preferencia y 2 hojas de opalina tamaño carta.

Espero sus comentarios y les deseo una provechosa semana.

Psic. Patricia Díaz Caballero

DIAGNÓSTICO SOBRE LOS ADOLESCENTES

TEXTO:
MIDE TU INTELIGENCIA EMOCIONAL
WOOD ROBERT Y TOLLEY HARRY


Después del análisis de las características físicas, cognoscitivas y del desarrollo psicosocial de la etapa de la adolescencia es necesario establecer un diagnóstico de los jóvenes con los cuales trabajamos que representan uno de los agentes educativos más importantes en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Es necesario recuperar algunos elementos para establecer los criterios que nos permitan elaborar instrumentos de análisis sobre las condiciones en qué viven nuestros jóvenes, cómo piensan, cuáles son sus necesidades, cómo observan el entorno y las repercusiones a nivel emocional que de esta interacción se derivan.
Para ello, propongo la lectura de Wood y Tolley donde podremos analizar algunas de las categorías de investigación necesarias para considerar el complejo emocional del adolescente: EMPATÍA, HABILIDADES SOCIALES, AUTORREGULACIÓN, AUTOCONCIENCIA, Y MOTIVACIÓN. En un primer momento podemos definir los anteriores conceptos generando comentarios sobre lo analizado y después pondremos la evidencia de lo que aplicamos con alguna muestra de estudiantes con los cuales trabajamos, considerando que el aspecto rector es recuperar la esencia propia de cada uno de esos grupos desde su contexto y retomando los aspectos interculturales involucrados.

DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LA ADOLESCENCIA.

"...Ese rosro en el espejo me mira fijamente y me pregunta: ¿Quién eres?¿En qué te convertirás? y burlón me dice: "Aún no lo sabes". Escarmentada, me acobardo y aisento, y luego, como tadavía soy joven, le enseño la lengua y sin miedo enfrento..."

Conversación with my self

La adolescencia es una época de mucho crecimiento en todos los sentidos, considero que es la etapa en que el ser humano puede encontrar las posibilidades excelentes de éxito pero también de tentaciones.

Una vez que hemos revisado algunos de los factores físicos y cognoscitivos que contribuyen a la conformación del yo del adolescente, como la apariencia y el desarrollo escolar, nos adentraremos en los aspectos psicosociales de la búsqueda  de la identidad. Además analizaremos  cómo se tratan los aspectos psicosociales entre los que se encuentra la sexualidad y la expresión de las relaciones con los padres, los hermanos y los pares. También analizaremos las fuentes de conducta antisocial y las maneras de reducir los riesgos de la adolescencia para hacerla una época de crecimiento en todos los posibles escenarios.

Para lo que les solicito que después de analizar algunos autores y textos contesten las siguientes preguntas en sus comentarios:

1.-¿Cómo forman los adolescentes su identidad?

2.- ¿Qué determina la orientación sexual de los adolescentes?

3.-¿Qué prácticas sexuales son comunes entre los adolescentes con los que trabajas y que lleva a alumnos de ellos a involucrarse en una conducta sexual de riesgo?

4.-¿Qué tan comunes son las enfermedades de transmisión sexual y el embarazo en la adolescencia y cuáles son las consecuencias más comunes?

5.- ¿Qué tan frecuente es la "rebeldía de la adolescencia"

6.-¿Cómo se relacionan los adolescentes con los padres, hermanos y pares?

7.-¿Cuáles son las causas fundamentales de la conducta antisocial y la delincuencia juvenil, y qué debe hacerse para reducir esos y otros riesgos de la adolescencia?

8.-¿Cuáles son las prácticas antisociales más comunes entre tus alumnos adolescentes?

9.-¿Qué tipo de prácticas se implementan para reducir las problemáticas que presentan tus alumnos? Menciona si se existen programas de apoyo, acompañamiento y tutoría.

CÓMO COMIENZA LA PUBERTAD

La pubertad comienza con un aumento sostenido en la producción de hormonas sexuales. En algún momento entre los cinco y los nueve años, las glándulas suprarrenales comienzan a secretar grandes cantidades de andrógenos, los cuales jugarán un papel importante en el crecimiento del vello púbico, axilar y facial. Unos cuantos años después, en las niñas los ovarios aumentan su producción de estrógeno, con los que se estimula el crecimiento de los genitales femeninos y el desarrollo de los senos.
En los varones, los testículos incrementan la producción de andrógenos, en particular de testosterona, con ello se estimula el crecimiento de los genitales masculinos, la masa muscular y el vello corporal. Niños y niñas tienen ambos tipos de hormonas, pero  las niñas tienen niveles más altos de estrógeno y los niños niveles más elevados de andrógenos; por ejemplo, en las niñas, las testosternoa influye en el crecimiento del clitoris, así como los huesos y el vello púbico y axilar.
En el momento preciso en que comienza tal estallido de actividad hormonal parace depender de que se alcance un nivel crítico de peso. Estudios de ratones y humanos demuestran que se necesita de la leptina, una hormona proteína secretada por los tejidos grasos y que se sabe, tiene un papel determinante en la obesidad, para disparar el inicio de la pubertad (Chehab, Mounsih, Lu y Lim 1997;Clement et al., 1998; O´Rahilly, 1998; Strobel, Camoin, Ozata y Stroberg,1998) Una acumulación de leptina en el torrente sanguíneo estimula al hipotálamo, una estructura en la base del cerebro, para enviar señales pulsantes a la glándula pituitaria, que a su vez indica a la glándulas sexuales que incremente su secreción de hormonas. Esto explica por qué las niñas con sobrepeso entran en la pubertad antes que las niñas delgadas.
Algunas investigaciones atribuyen a los cambios hormonales la mayor emocionalidad y el mal humor de la adolescencia temprana, tan evidente en la gran mayoría de los muchachos, sin embargo, otras influencias, como el género, la edad, el temperamento y el momento mismo de la pubertad pueden moderar o incluso anular los cambios hormonales.
Además las hormonas parecen tener una relación más fuerte con los estados de ánimo en los muchachos que en las chicas, y en especial en los adolescentes tempranos quienes todavía se están ajustando a los cambios de la pubertad ( Buchanan et al., 1992)

Características físicas de los adolescentes

https://www.youtube.com/watch?v=cxg9sNZRJMI

INTRODUCCIÓN

La adolescencia debería de ser el mejor período de nuestra vida. La mayoría de las funciones tanto físicas como psicológicas están en plenitud: fuerza, reflejos, rapidez, memoria, etc. Es cuando disfrutamos más de nuestro cuerpo y sus movimientos, cuando la comida sabe mejor, los olores son más profundos, la música es más bonita y el amor más real. Es durante la adolescencia cuando las ideas nuevas, el arte y las creencias tienen un mayor impacto en nuestra imaginación ya que las habilidades mentales superiores se encuentran en plenitud.
La libertad que goza el ser humano, libre de prejuicios y estándares sociales se encuentra en esta edad, los sueños y la esencia más pura de un ser se experimenta durante estos periodos ya que las máscaras sociales aún no han atrapado al ser en formación.

Para algunos adolescentes, los hábitos que adquieren para solucionar sus conflictos acaban resultando en adaptaciones patológicas, que afectan tanto a su salud mental como física para el resto de sus vidas. Si conseguimos tener una mejor idea de cómo son las circunstancias que rodean todo el proceso de vida de la pubertad, quizá sea posible eliminar algunas de sus causas, podremos prevenir la aparición de patologías, tanto agudas como crónicas, y lograr el desarrollo de todo el potencial de este período de la vida con la finalidad de crear mejores generaciones, más humanizadas.

La adolescencia en realidad es una transición en el desarrollo del ser humano, en algunas sociedades sobre todo en las industriales modernas, el paso de la niñez a la edad adulta esta marcado por un periodo de cambio llamado ADOLESCENCIA, que comienza con la pubertad, que es el proceso que conduce a la madurez sexual o fertilidad, es decir, la capacidad para reproducirse. La adolescencia dura desde los 11 o 12 años a  los 19 o inicio de los 20´s y conlleva grandes cambios interrelacionados en todas las etapas del desarrollo.

La adolescencia es un constructo social, ya que antes del siglo XX no existía este concepto, los niños cuando ya tenían ciertas características físicas y de comportamiento simplemente pasaban a ser tratados como jóvenes, sin tener que comprender todo este proceso que actualmente se supera con tutores, maestros, psicólogos y muchos más especialistas.
Comenzaremos comentando las características físicas y cognostivas de nuestros estudiantes adolescentes, pues los expertos en este foro son los profesores que trabajan con esta población.
Bienvenidos al diálogo y a la construcción.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR